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2016年國務(wù)院正式印發(fā)《關(guān)于同意設立“中國航天日”的批復》(國函〔2016〕50號),決定自2016年起,將每年4月24日設立為“中國航天日”。2017年“中國航天日”的主題是“航天創(chuàng )造美好生活”。
在12月13日-15日,臺州舉辦了首屆“航空航天日”系列活動(dòng)。武漢飛航科技CEO奚海蛟先生作為受邀主講嘉賓出席此次活動(dòng),并派出我司資深課研講師進(jìn)入臺州四所中小學(xué)現場(chǎng)宣講無(wú)人機知識。
臺州作為國內新興的無(wú)人機產(chǎn)業(yè)基地,具有良好的航空航天產(chǎn)業(yè)基礎和軍民融合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢條件。
本次航空航天日活動(dòng),將以臺州無(wú)人機產(chǎn)業(yè)技術(shù)為核心,傳承航空航天精神,促進(jìn)技術(shù)交流,培植創(chuàng )新文化。
武漢飛航科技CEO奚海蛟正在演講無(wú)人機產(chǎn)業(yè)技術(shù)應用情況
針對高校教育這一塊:
武漢飛航科技有限公司目前研發(fā)的產(chǎn)品主要有面向高校和科研院所的無(wú)人機實(shí)驗室產(chǎn)品,包括飛控研發(fā)系統、導航研發(fā)系統、圖形圖像傳輸系統、地面站系統、無(wú)人機姿態(tài)與旋翼轉速測試系統、算法仿真系統、飛行模擬訓練系統等。實(shí)驗室設備配有豐富的實(shí)驗例程和仿真例程,可以方便開(kāi)展各類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)驗以及科研活動(dòng)。
將無(wú)人機應用于高校教育中可:
1.深化專(zhuān)業(yè)建設和課程改革
2.強大學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)能力
3.提升教師科研能力,提高高校人才質(zhì)量
針對中小學(xué)教育:
我們研發(fā)出適用于中國青少兒成長(cháng)的創(chuàng )客課程體系。將無(wú)人機技術(shù)應用于青少年創(chuàng )客教育中,培養他們的創(chuàng )新素質(zhì)、提升他們的動(dòng)手實(shí)踐能力。無(wú)人機是一個(gè)很好的平臺。
圖為飛航科技資深講師正在為臺州小學(xué)生們講解無(wú)人機知識
圖為飛航科技創(chuàng )客機器人教具模塊
正在演示操控無(wú)人機起飛
誰(shuí)說(shuō)女生就不能對機械感興趣?
我們希望通過(guò)寓教于樂(lè )的方式,傳授給孩子們科學(xué)知識,只有通過(guò)親自動(dòng)手嘗試,觸摸、才會(huì )形成基于實(shí)踐的思考。興趣的培養從來(lái)都不是想象出來(lái)的,而是不斷的去觸碰各種未知的、新奇的事物,去選擇自己的愛(ài)好。
近日,教育部發(fā)布《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導綱要》,《指導綱要》提出中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是義務(wù)教育和普通高中課程方案規定的必修課程,與學(xué)科課程并列設置,從小學(xué)到高中,各年級全面實(shí)施,所有學(xué)生都要學(xué)習,都要參加。
考察探究是學(xué)生基于自身興趣,在教師的指導下,從自然、社會(huì )和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究主題,開(kāi)展研究性學(xué)習,在觀(guān)察、記錄和思考中,主動(dòng)獲取知識,分析并解決問(wèn)題的過(guò)程,如野外考察、社會(huì )調查、研學(xué)旅行等,它注重運用實(shí)地觀(guān)察、訪(fǎng)談、實(shí)驗等方法,獲取材料,形成理性思維、批判質(zhì)疑和勇于探究的精神??疾焯骄康年P(guān)鍵要素包括:發(fā)現并提出問(wèn)題;提出假設,選擇方法,研制工具;獲取證據;提出解釋或觀(guān)念;交流、評價(jià)探究成果;反思和改進(jìn)。
創(chuàng )客教育的最大目的就是回歸自然,在玩中學(xué),在玩中充滿(mǎn)動(dòng)力的發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題,讓孩子在心理上感到舒適和愉悅。教育就是做教育,要讓孩子成為孩子。
創(chuàng )客教育要求抓住孩子的興趣,為其提供實(shí)現創(chuàng )意想法和大膽自由創(chuàng )造的條件。創(chuàng )客教育倡導合作探究、相互學(xué)習、樂(lè )于助人、分享成果,它的最終目的就是通過(guò)提升學(xué)生動(dòng)手能力,培養他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
創(chuàng )客教育不同于傳統意義上的授課方式,就像是在玩游戲,所以在中國創(chuàng )客教育最大的阻力就是家長(cháng)觀(guān)念。據統計,70%的美國家長(cháng)認為游戲對孩子利大于弊,90%表示,自己會(huì )在家陪孩子做游戲。而相反,在中國這個(gè)數字卻很低。事實(shí)上通過(guò)情節設計,模擬現實(shí)或是沉浸式的環(huán)境體驗方式,能使知識轉移的效果大大增加。有助于縮短學(xué)習曲線(xiàn),助力知識和技能傳遞。
創(chuàng )客教育相較于傳統教育的優(yōu)勢在于,創(chuàng )客教育是與現實(shí)生活貼近,創(chuàng )造性的解決生活中存在的一些問(wèn)題。傳統教育中,不論是孩子還是家長(cháng)經(jīng)常會(huì )思考的一個(gè)問(wèn)題就是,我(孩子)學(xué)這個(gè)以后在生活中能用的到嗎?創(chuàng )客教育鼓勵孩子發(fā)明創(chuàng )造,把自己的想法通過(guò)自己動(dòng)手創(chuàng )造來(lái)實(shí)現,包括解決日常生活中的一些問(wèn)題。